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创 造 适 合 的 教 育

创 造 适 合 的 教 育

──市初中校长会议交流

淮安市洪泽实验中学 杨艾明

今年暑期,学校安排了为期6天的校本培训,从8月25日到8月31日,内容切合校情,又丰富多彩。其中前三天为老师自修,内容有《学科核心素养》《中国学生发展核心素养》《中小学德育工作指南》《中小学教师职业道德规范》《义务教育学校管理标准》《教师教育振兴行动计划(20182022年)》《江苏省初中教育内涵发展与全面提升计划》《江苏省中小学管理规范》《洪泽区教育八条禁令》。后三天主要是讲座形式,请了校内外专家,从质量分析、教学管理到师德修养、班主任管理等,有校内的骆校长、徐成祥正高级教师,也有区教师发展中心万泽民主任、南京12中的马海波校长等。

通过学习,感受很深,我也一直在思考,我们学校到底如何发展?突破口在哪?

近年来,我校着力打造适合的教育,以转型发展为契机,坚持优质发展,做规则的守护者,不以牺牲学生的身心健康、个性特长为代价追求,努力追寻教育质量的嬗变,教学质量稳定。

我们在认真执行国家课程计划的基础上,积极构建丰富多彩的课程和活动体系让学生快乐起来。所以作为区域范围最大的公办学校,我们在建构课程时力图通过各类学习工具让学习看得见。

1.场馆学习:让孩子们与一切美好的事物相遇

场馆作为一种文化传承的社会性机构,肩负着面向社会公众尤其是青少年群体普及科学文化知识的责任。它不仅包括科技馆、文化馆、自然博物馆等室内封闭场所,也包括动物园、植物园等室外半封闭场所。场馆是课堂的有效延伸,是课程的有效载体。

2.赛事学习:一股促进学习的强大力量

比赛是促进学习的一股力量,想推动一件事情,最好的方法就是组织比赛。比如诗词大赛的收视率,促进孩子们吟诵古诗词;比如风靡全国的好声音,让男女老少都哼上几句;比如信息技术比赛的热度,唤起孩子对编程的兴趣……不可否认,比赛对学习是一种促进,更是一种动力。

3.行走学习:让孩子们与世界站在一起

课程是一段美好的人生经历。古人云:读万卷书,行万里路。在行走中,不期而遇的人、事、景都将化作自己的成长经历。教育不能仅局限在课堂上和书本里,让学生接触更为广阔而真实的世界,他们的心胸会更加宽阔,目光会更加深远,内心会更加强大,思想会更加奔放。教育的目的是教会学生过有意义的生活。学生只有在真正的生活中,才能感悟生活的意义,才能学会过有意义的生活。

如,我校以纪念周恩来诞辰120周年为契机,组织师生赴淮安瞻仰周恩来故居和纪念馆,开展“追寻伟人足迹、探寻伟人初心”实境教育活动。学生在行走中感悟自然,在行走中了解历史、了解人物。具体课程设计可从学生视角出发,采取“我行走、我知道、我感悟”等板块设计,让学生不论行到哪里,“行”前都要先做查阅资料、了解景点、调查路线等准备工作;“行”中做好观看、欣赏、拍照、记录、解说的工作;“行”后写下自己的独特感受,和家长、和同伴一起分享。

4.社团学习:满足学生的多元发展需求

社团是校园文化的重要载体,是学生身心发展、拓宽兴趣和开阔视野的主要阵地,是完善学生知识结构,展示学生个性,发展特长、内化能力的第二课堂。对于学生来说,社团是一个熔炉,锻炼着自己的能力;社团是一个舞台,能够展现自我的风采。

未来是怎样的世界,取决于我们培养怎样的人,更取决于我们用什么样的方式培养人。实践,课程最美的语言。学校课程实施方式其实是孩子们与世界打交道的方式。活跃学校课程实施必须让所有教师都动起来,跑起来,聪明才智蹦出来,多问几个为什么,多想几个做什么,多试几个怎么做;扎根过程,让所有的信息流动起来,让所有的渠道畅通起来,学校课程变革图景一定是美妙绝伦的!

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